第一篇  理論滋養——科學家精神話語體系
第一章  從科學精神到科學家精神的話語嬗變 / 
第一節  科學家精神的概念緣起與歷史流變 / 
第二節  科學家精神與科學精神的“分久必合” / 
第二章  科學家精神的理論邏輯與實踐邏輯 / 
第一節  科學家精神的理論內涵與價值意蘊 / 
第二節  弘揚科學家精神的根本要求與實踐進路 / 
第三節  科技工作者的集體遵循 / 
第三章  人才精神的價值指向與弘揚路徑 / 
第一節  新時代對人才精神的深切召喚 / 
第二節  人才精神的群體屬性與內涵要求 / 
第三節  弘揚以科學家精神為代表的人才精神 / 
第四節  新時代推進人才工作的精神向度 / 

第二篇  場館育人——科學家精神物質載體
第四章  科學家紀念館館藏社會化服務 / 
第一節  科學家檔案社會化服務維度 / 
第二節  科學家紀念館館藏的價值功能 / 
第三節  活化科學家檔案增強社會服務能力 / 
第四節  基於思想政治工作的科學家檔案價值實現 / 
第五章  科學家紀念館紅色資源的教育旨歸 / 
第一節  發揮科學家紀念館紅色資源鑄魂育人功能 / 
第二節  實現科學家紀念館紅色資源教育轉化 / 
第六章  科學家紀念館空間育人的“根據地” / 
第一節  科學家紀念館基本陳列改造的底層邏輯 / 
第二節  科學家紀念館基本陳列設計形態轉化的根本問題 / 
第三節  科學家紀念館基本陳列改造的亮點設計與創新嘗試 / 
第三篇  典型示範——科學家精神人格化身
第七章  戰略科學家的時代召喚與製度催生 / 
第一節  戰略科學家的概念演繹與群體鏡像 / 
第二節  戰略科學家的基本特質 / 
第三節  發揮戰略科學家引領作用的機製保障 / 
第八章  戰略科技人才的社會角色與高等教育行動自覺 / 
第一節  戰略科技人才在國家科技創新體系中的角色 / 
第二節  戰略科技人才價值實現路徑 / 
第三節  強化國家戰略科技力量背景下高等教育的行動自覺 / 
第四節  大力培養戰略科技人才——以上海為例 / 
第四篇  思政引領——科學家精神價值實現
第九章  將科學家精神融入大學生思想政治教育 / 
第一節  將科學家精神融入大學生思想政治教育的實踐價值 / 
第二節  科學家精神蘊藏的思想政治教育資源 / 
第三節  讓科學家精神走進大學生心靈世界 / 
第四節  基於大學生思想政治教育的科學家精神踐履路徑 / 
第十章  將基於“大思政課”的科學家精神融入高校黨建思政 / 
導論 / 
第一節  高校黨建工作與大學生思想政治教育深度融合的邏輯關聯 / 
第二節  立德樹人背景下黨建與思政融合的現實困境 / 
第三節  科學家精神融入高校黨建思政的功能維度與現實之困 / 
第四節  科學家精神融入高校黨建思政實踐進路 / 
第五篇  現實觀照——科學家精神實踐轉化
第十一章  科學家精神的典型詮釋與生動實踐 / 
第一節  科學家精神“大眾化”——錢學森做科普 / 
第二節  中國航天初創時期協同精神管窺——錢學森倡導的“神仙會” / 
第三節  話劇《錢學森》👨🏻、詩劇《錢學森》：舞臺上的科學家精神 / 
第四節  科學家紀念館紅色資源鑄魂育人的生動實踐 / 
第十二章  科學家精神增強幹部責任感和行動力 / 
第一節  科學家精神增強幹部責任感和行動力的現實召喚 / 
第二節  科學家精神增強幹部責任感和行動力的理論觀照 / 
第三節  科學家精神增強幹部責任感和行動力的實踐路徑 / 
附錄一  習近平總書記關於科學家精神和錢學森的重要論述 / 
附錄二  科學家精神知識圖譜與邏輯框架 / 
參考文獻 / 
弘揚科學家精神應有之義——代後記 /